班会课上，屯溪路小学五（5）班学生正在抽奖。
11月9日至今，中小学恢复线下教学已有一周。为做好线上线下教学过渡，合肥不少学校在复课后开展了花式表彰活动。家务能手、幽默达人、自律标兵……学生获奖不再唯分数导向，班级管理全员参与。心理教师表示，多元评价下，积极鼓励更有利于激发孩子内驱力。
发奖状、抽奖品，花式鼓励学生表现
近日，合肥市四十六中七年级21班的一堂班会课上，每位同学都拿到了一张奖状。有趣的是，奖状都是空白的。“学生可以在空白奖状上写上自己认为居家上课期间表现优秀的同学，并自主设置奖项。”班主任谈燕介绍，学生们拿到奖状后脑洞大开，除了学习之星、自律标兵，有的还设置了幽默达人、美食达人、家务能手奖等。
“我抽到换座位券”“我抽到免作业券”“我是积分加10分”……恢复线下教学后，屯溪路小学五年级五班的班会课上掌声欢笑不断，学生们正依次上台点击电子屏幕，进行抽奖。“每个月，我们班都会依据学生的表现进行一次集中评比，总分前十五名的孩子可以参与抽奖，百分百中奖。”班主任宋晓雪说，希望通过评比可以激发他们在校学习的积极性，为孩子们营造一个快乐轻松的复课氛围。
全班46个学生，轮换当值日班长
在屯溪路小学五（5）班，不仅课上答题能获得加分，积极参与班级事务管理也可以获得积分奖励。“我负责管理班内的所有灯具。” 颜孜骁告诉记者，每当大课间和体育课时，他都会留在最后，等所有同学都离开，再关上灯走出班级。“我在家也会时刻注意节约用电，养成了随手关灯的好习惯。”
同样因管理班务发生明显改变的还有鲁屹宸，新学期开学后，他成为了班内新设的劳动巡查员，专管劳动基地的花草维护。“孩子成为巡查员之后变化很大，做事情更有责任心了，居家劳动也十分积极。” 鲁屹宸妈妈说。
宋晓雪介绍，全班共46名学生，每天班内的领读员和值日班长由所有学生轮换担任。“既是对已有班务进行分解，同时也是为了培养孩子的责任心，让所有学生都能参与到班级管理中。”
心理教师：积极鼓励利于激发学生内驱力
复课后，学校的花式表彰到底有什么用？中国科大附中科学岛学校心理健康教师周丹介绍，多元智能理论提出人类思维和认识的方式是多元的，这也就启示学校和家长对孩子的评价应该是综合的、全方位的、整体的。“不能仅用考试分数评价学生，学校在责任心、动手能力、纪律遵守等方面对学生进行的多维评价，有利于促进学生实现学习迁移。”
“不够自信的孩子内驱力会比较弱。”周丹表示，各式各样的表彰和班内职务无疑是对学生能力的一种肯定和鼓励，此举可以增强学生的自信心，提升学生返校后的学习动力和在校学习的归属感。“表扬和赞美的力量是无穷的，积极的鼓励有利于激发学生的内驱力。”
周丹提醒，及时的鼓励固然很好，但对学生奖励的设置应该适度，不能过于泛化，班务管理也要依据实际情况确立。“每个班级的班情、学情不同，对学生的鼓励方法不能生搬硬套。”
合报全媒体记者 谢蕾
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