42中北城世纪城学校优秀作业。
合肥一六八中学在进行线上升旗仪式。
“网课就上一会，孩子学不到东西”“正是关键时候，转线上孩子学习效率不高”……最近，线下教学转线上后，一些家长出现焦虑心理，担心孩子成绩下滑。12月19日，记者采访发现，实际情况并非如此，不少学生在线上良好的教学指引下，成绩不仅没有下降还有了稳步提升。
加强线上互动，激发学生学习积极性
“我的听写作业全对，被老师表扬啦！”最近，合肥42中北城世纪城学校的学子小妍（化名）时不时就和父母分享自己学习上的小进步，因为表现突出，她的作业已经上过好几次班级的光荣榜。小妍的家长发现，转为线上教学后，孩子的成绩不仅没有下降，学习积极性反倒提高不少。
“线上光荣榜的设置极大地激发了学生们居家学习的热情，也有利于他们互相学习共同进步。”语文教师曹勍勍介绍，线上教学期间，各科教师每天都会对孩子们上交的学科作业进行及时的批阅和点评，并在固定的时间段进行作业反馈，针对共性的问题答疑解惑。“线上直播课只有20分钟，但我们要付出更多备课的时间与精力，最大程度缩小环境不同造成的授课差距。”
像小妍这样线上教学期间，成绩提升的情况并非个例。合肥一六八中学高一年级德育主任张禹告诉记者，就本学期自己所带班级而言，有30%至50%的孩子在线上教学期间成绩是处于提升状态的。“这种情况常出现在自律性较强的孩子身上，他们对时间的管理能力是比较好的。”
加强家校沟通，“补”短板“锻”长板
线上教学不仅对教师、孩子是一种考验，对家长来说也是育儿路上的一项特殊而重大的挑战。如何进行有效的家校沟通，实现家校共育，是所有教师教学路上的“必考题”。
“每周一次的班会，每次线上线下教学转换时的家长会，都是必开的。”合肥42中北城世纪城学校教务处主任尹杰介绍，每次会议各班教师都会就孩子们的生活、安全、学习等各个方面，与家长们做深切的交流与沟通。“此外，我们的教师课下也是实时在线，为学生和家长答疑解惑。”
除了例行的会议，合肥一六八中学还施行了导师制模式。“我们班55名学生，共分成了9个学习小组，孩子们可以依据自己的喜好或学习情况，在9名任课老师中选择自己的导师。”张禹介绍。
导师不仅管学习也要管生活，老师们通过摸底建档、谈心交流等多种方式，积极督促学生在学期中及寒暑假期间保持良好的学习状态，培养学生良好的学习习惯，学生也能及时就学业知识、成长困惑进行咨询。导师们依据小组划分，因人而异地制定指导计划，在学习方法、学习过程等方面向学生答疑解惑，引导学生一起“补”短板“锻”长板。
加强教研督导，减“负”不减“质”
相比线下教学，线上教学课程的时长、容量、难度有所降低，作业量也有很大减少。但减“负”并不意味着减“质”，为了在有限的直播时间内讲好重难点，曹勍勍的一节语文课在课前都要经过2-3轮的打磨。身为数学老师的张禹也表示，备课要求“效”，“要确保学生在有限的线上时间内，高效高质地学习，不走弯路。”
作业方面，张禹介绍，每次上完课都会设置必做题和选做题，有针对性地进行分层作业，在减轻学生负担的同时，达到训练效果。“有一个单元是‘舐犊情深’，针对这个主题，我们鼓励孩子去做一张感恩卡或者帮家长做一件力所能及的家务事。”曹勍勍表示，有趣灵活的课后作业设计也不失为减“负”提“质”的好思路。
为监督线上教学情况，合肥42中北城世纪城学校对线上教学实行了领导包年级制管理，分包领导深入各班级群，对各年级、各学科教师线上进行不定时巡课监督。合肥一六八中学也实行了督导制，每天进行巡课反馈，保证线上教学高质高效。“通过全方位的保障，在学校与家长的通力合作下，孩子无论在线上还是线下都会有进步。” 张禹说。
合肥通客户端-合报全媒体记者 谢蕾
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