幼儿园和小学常态化开展联动教研、在游戏中探寻幼小衔接巧妙路径、提前培养幼儿自我管理能力和良好学习生活习惯……在合肥市庐阳区，深入推进幼小科学衔接已经成为优质学前教育的缩影。该区正以满足幼儿身心发展需要为导向，以高质量的幼小衔接促进幼儿健康快乐成长。
“同课异构” 幼小衔接在绘本中有声有色
5月10日上午，庐阳区“小幼同课异构 双向科学衔接”活动在合肥市庐阳实验幼儿园举办。围绕《小老鼠分果果》绘本课，合肥市庐阳实验幼儿园田湉老师和合肥市四河小学张丹丹老师，站在幼儿园、小学教学的不同角度，分别给幼儿们同上一堂课。随后，授课教师现场进行总结反思，小学、幼儿园教师现场开展联动教研。
“幼小衔接是教育过程中的关键点，是落实国家‘双减’政策、提升教育教学质量的重要内容。”合肥市教育局相关负责人表示。参与活动的幼儿教师纷纷表示，“同课异构”的授课形式很有效果，通过教研受益颇深，今后将更加注重“教与学”的互动，在幼儿园大班和小学一年级的教学中，把握好儿童的天性和学龄特点，更有针对性地研课、授课，让幼儿学有所获。
当前，庐阳区正根据《3—6岁儿童学习与发展指南》幼儿各年龄段的典型特征，从小班开始，有序列、有梯度、成系统地开展各种有利于幼儿后继学习和发展的活动，将入学准备教育有机渗透于幼儿园保教工作全过程，努力为幼儿的终身发展打下坚实基础。
联合互动 建立完善幼小衔接教研网络
作为全省唯一连续四次荣获“安徽省教育强区”称号的县区，庐阳区坚持科学统筹辖区优质教育资源，加速构建幼儿园与小学科学衔接长效机制。自2016年9月起，庐阳区已连续开展九届“一周课程设置”研讨会，将幼儿园的各项活动自然融入到一周保教计划以及日常活动中，推动实现课程的系统性和完整性。各小学将一年级第一学期设置为入学适应期，试点开设入学适应课程，帮助幼儿尽快适应小学生活。
承办过安徽省“教研江淮行暨幼小衔接经验交流分享活动”的合肥市庐阳实验幼儿园，注重幼小科学衔接课程设置，从幼儿身心准备、生活准备、社会准备、学习准备“四个课程模块”入手，常态化开展环境氛围营造、任务意识驱动等幼小科学衔接课程。邀请专家、小学校长、一年级教师为家长开办专题讲座，组织“家长沙龙”为即将进入小学的幼儿家长答疑解惑，推动家、校、园三方携手做好幼小科学衔接工作。
“完善课程设置是科学幼小衔接的一部分，通过常态化开展幼小衔接联动教研活动、让优质教育资源‘活水’流动起来起到很关键的作用。”区教体局学社办负责人介绍说。目前，庐阳区已有120所幼儿园和34所小学，按照“相对就近”原则完成结对，常态化开展幼小衔接联动教研活动。
为实现各幼儿园、小学更好地联合互动，庐阳区自教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》后，印发了《庐阳区幼小科学衔接实施方案》，建立“四级”（区教体局教研室、8个学前互动发展联盟、7个教育集团、120所幼儿园）幼小衔接教研网络机制。同时，成立小学和幼儿园联合学习共同体，将入学准备教育有机渗透于幼儿园三年保育教育工作的全过程。幼儿园、小学教师在联合教研时以儿童发展、教学管理等为重点，及时解决入学准备和入学适应实践中的问题。
（王凯 张婷）
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